学力の右と左はつながってる

いよいよ今日から新年度。

昨日は郡内の校長先生が一斉に集まり、ミーティングをしていました。

もっぱらの話題はBECEの結果について。

基礎教育資格試験：Basic Education Certificate Examination と呼ばれる

中学校教育の最後に行われるテストがあるのですが、

アカチ郡でこれを「パス」した生徒の割合がたったの３３％であったとのこと。

前年度ですら４８％だったのに、こりゃいったいどうしたもんかね…といった具合でした。

BECEの結果は教育事務所の掲示板にも悲しげに掲示されています。

「だれが悪いんだ？　子ども？先生？政府？それともテスト自体？」というスタッフに

「そうだ、テストがいけないんだ…」と半分冗談、半分真顔でつぶやく校長先生たち。

思わず笑ってしまいましたが、実はここに向き合うべき課題が隠れているのかもしれません。


テストの結果に頭を悩ませ、子どもたちの点数や「学力」を伸ばしたいガーナの先生。

学ぶ楽しさを感じる中、物事の本質に迫る「学力」を伸ばしたい日本人ボランティア。


私たちの考えるそれぞれの「学力」がお互い違うと否定しあっては、うまくいかないでしょう。

「子どもを伸ばしたい」という思いは共有しているのに、です。


「知識の量を増やすこと」と「考える力を育てること」と平たく訳すとして、

これらは決して衝突するものではないと考えたいです。


スポーツを指導している時、よく「勝利と育成」という軸で語られることがあります。

「勝利至上主義に走るな」「勝ち負けは二の次で、選手を伸ばそう」など。

こうなるとまるでゲームに勝つことが悪のように聞こえてきますが、

そもそも勝ち負けが決まるルールの中で、「負けてもよい」という前提は成立しません。


トレーニングの成果を見せつけて勝ちにいこう、勝っても負けても明日もがんばろうぜ。

目的はプレーヤーや人間として成長すること、目標はあくまでもチャンピオンになること。

ことばは反義語のようであっても、実際はお互い補完し合う関係になるものはあります。


今回の「学力」も、また然り。

自分で考えて本質に迫っていく楽しさを感じたら、もっと知りたいと意欲がわくかも。

もっと知りたいと思って得た知識が、より本質に迫ることを助けるアイテムになるかも。

そんな授業実践が簡単にいくほど甘くはないですが、理想はそうでありたいなと思います。


「知識の量を増やすこと」と「考える力を育てること」は二項対立ではありません。

ガーナの先生が「知識の量を増やすこと」にまっすぐ走ることも、否定はしません。

でも、私たちのする授業があんまり遠回りではないことも、理解していただけたら。

子どもの成績の責任を取れる立場ではないけど、少しお手伝いいたします。


そんな感じで新年度もエンジョイできたらいいなと思います。

なお、「えー、テスト範囲はここまでなんで、有無を言わずしっかり覚えろー」と言っていた

ちょっと前の（そして日本に帰ってからの）自分は、今回完全に棚の上ですのでご了承ください。